今早读到外滩教育推送的复旦美女教授金雯关于英语学习的感悟，顿生心有戚戚之感，随即决定花半小时写一点文字，和读者们分享。

金教授谈及的许多观点，我以前都有谈过。例如汉语和英语在语法规则上的巨大差异以及由此而产生的英语语法学习的重要性和必要性，在此我不再赘述。我今天只想简单谈一下关于英语口语如何学习的问题。

之所以谈这个问题，是因为在当下之中国，很多家长在孩子早期英语启蒙的阶段，用英语口语学习替代阅读。在实际工作中我见到了许多英语发音不错，腔调不错，但口语实际一般（无法使用稍复杂的句型，表达比较复杂的意思），英语综合能力一般的学生。

对于这个问题，金雯教授就提到了英语学习需要遵循“读、听、写、说”这样的顺序。这是极其准确的。很简单的一个道理是：如果一句话读不懂，自然也就听不懂，自然也不会写出这样的句子，更不可能说出这样的句子来。所以，在这个链条中，阅读能力是最本源最底层的能力。没有阅读能力做基础，写作和口语只能在低级水平简单重复，难有突破。反之，如果阅读储备强，听力、写作和口语都会有相应的提高。关于这一点，我们已经在实际教学中反复验证了：很多学生在考完SAT以后再回头去考托福，即使没有进一步训练听说写，但这些部分的成绩往往会有不小的提升。

让我们来仔细思考所谓的口语能力。通过口语表达自己的观点，实际上包含两个步骤：1）依据英语的语法、结构和词汇，把自己脑子里的概念形成文字；2）用嘴把这些文字说出来。前者，靠的是大量的阅读建立的思想和语言储备。而后者则是我们通常理解的“口语能力”：能否准确地、流畅地把脑子里的英语句子通过舌头和口腔的控制把音发出来。第一个能力需要大量的阅读积累，而第二个能力则和孩子的语音（注意是语音，不是语言）天赋有关。这个语音天赋好的学生，在有足够的阅读训练后，就会有很好的口语表达能力。

善恩教育的Nancy老师就是一个很好的例子。她中学阶段的英语和普通话发音比我好不到哪儿去（乡下学校条件局促），但因为有很好的天赋，并且有大量的阅读作为基础，经过大学一年不到的刻意训练，她现在的中英语都非常流利也就不足为奇了。而我呢，虽然书面英语能力没差到哪儿去，但因为语音天赋上的局限性，也就懒得去折磨自己了。反正能有效表达自己的观点就足够了，我也没必要成为另一个男版Nancy。

匆匆成文，意在告诫读者：早期启蒙阶段的孩子，别沉迷于外教的口语训练。有适度的语言浸入，建立初步的发音准度就可以了。余下的时间，还是赶快让孩子去阅读吧。在阅读中积累的词汇、语法、句型、和思想，这些才是一个新鲜的小生命最需要的养料。

读、听、写、说...